Individuo, familia, escuela y comunidad: apoyos multidimensionales para el éxito escolar en entornos de pobreza
Other authors
Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
Publication date
2019Alternative title
Individual, family, school and community: multidimensional supports for school success in contexts of poverty
Abstract
El artículo presenta un estudio de casos múltiple que aborda la comprensión
del éxito escolar de jóvenes en situación de pobreza y vulnerabilidad social.
Se analizan en profundidad las trayectorias de éxito de 30 estudiantes que
han finalizado la Enseñanza Secundaria Obligatoria en 5 ciudades españolas
diferentes. Para obtener la información de cada caso se han realizado entrevistas
semi-estructuradas a los propios estudiantes, a un tutor/a o profesor/a referente
de su centro escolar, a un familiar y a un referente comunitario próximo. En
total se ha triangulado la información de 102 entrevistas, lo cual ha permitido
comprender las trayectorias de éxito escolar que se explican tanto por las fortalezas
individuales como por las relaciones de confianza, los apoyos personalizados y
el acompañamiento socioeducativo de los diferentes agentes implicados en la
educación de los jóvenes. En el 57% de los casos se han identificado factores de
apoyo al éxito escolar en todas o en 3 de las dimensiones estudiadas (individual,
familiar, escolar y comunitaria). Es esta combinación de apoyos lo que permite
estos jóvenes ser resilientes, a pesar de que en un 70% de los casos hemos
encontrado factores inhibidores del éxito escolar. La identificación de factores de
apoyo multidimensionales para el éxito escolar abre puertas a nuevos enfoques
para elaborar las políticas educativas de equidad e inclusión más allá de la
escuela.
The paper focuses on the analysis of school success of secondary school
children living in contexts of poverty through a multiple case study in five Spanish
cities. The information has been obtained using semi-structured interviews with
thirty students, one member of their family, one school teacher or tutor and a
community agent. In total we have triangulated the information of 102 interviews
with the aim to find out the factors that influence their school success, such as
their individual strengths, their trust relationships within the school and family
or the community supports they received. The results show that 57% of the
cases had support in all or at least three of the dimensions studied (individual,
family, school and community). The multidimensional support enables young
people to develop resilience, despite in the 70% of the cases we found factors
impeding school success. The findings open new approaches to promote equity
and inclusion policies beyond the school.
Document Type
Article
Published version
Language
Castellano
Keywords
Pobresa infantil
Fracàs escolar
Èxit escolar
Pages
53 p.
Publisher
Gobierno de España. Ministerio de Educación y Formación Profesional
Is part of
Revista de Educación, núm. 386 (oct.-des. 2019)
Grant agreement number
info:eu-repo/grantAgreement/MINECO/LIA I+D+i/EDU2012-39497-c04-0
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