L’art afavoreix el desenvolupament de les emocions a l’Educació Infantil: recursos que utiliza el professorat per a treballar les emocions a l’art

Abstract

La present investigació estudia la relació que s’estableix entre les emocions i l’art a l’Educació Infantil. A més, justifica la importància de l’art dins el context educatiu de l’aula. Amb aquest estudi es pretén identificar els beneficis de treballar les emocions a través de l’art a l’Educació Infantil, així com conèixer de quina manera es treballen les emocions mitjançant l'Educació Artística a l'escola i elaborar un decàleg sobre com treballar les emocions a partir de l’art. Es tracta d’una recerca transversal, de tipus descriptiu, que s’emmarca sota un paradigma humanístic-interpretatiu, i s’ha dut a terme una metodologia qualitativa. Els participants d’aquesta investigació han estat el professorat de tres escoles de la província de Barcelona, a dues expertes del sector i dos artistes representants de l’Espai C. Per realitzar aquest estudi s’han dissenyat i validat entrevistes semi-estructurades per a recollir-ne les dades que, posteriorment, han estat codificades. Els resultats de l’estudi exposen que emocions i art estan plenament relacionats, ja que l’art emociona i fa aflorar les emocions, sempre i quan es parteixi de la pròpia experiència i de les vivències. Així doncs, un sense l’altre no permetria el desenvolupament en la seva totalitat. Malgrat tot, les conclusions de l’estudi mostren que l’art està poc considerat dins de l’àmbit educatiu i que els docents no reben la suficient formació per poder donar més importància als aspectes cognitius que es poden desenvolupar a través de l’art.

The present investigation job studies the relationship established between emotions and art in Childhood Education. In addition, it justifies the art importance in the educational context of the classroom. This research tries to identify the benefits of working with the emotions through the art in Childhood Education, as well as knowing how emotions work through Artistic Education at school and develop a decalogue about how to work emotions from art. It is a cross-sectional, descriptive type research that is part of a humanistic-interpretative paradigm, and a qualitative methodology has been carried out. The participants in this research have been the teaching staff of three schools in the province of Barcelona, two experts in the sector and two artists representing "Espai C". To carry out this study, semi-structured interviews have been designed and validated for collect the data that, subsequently, have been encoded. The results of the study show that emotions and art are fully related, as art excites and raises emotions, as long as it is based on one's own experience and life occurrences. Therefore, one without the other would not allow development in its entirety. In spite of everything, the conclusions of the study show that the art is little considered within the educational field and that the teachers do not receive the sufficient training to be able to give more importance to the cognitive aspects that can be developed through the art.