Impacto del coaching educativo en estudiantes de primer curso de ingenieria

Abstract

Las estrategias de tutoría universitaria están evolucionando hacia enfoques basados en coaching con el objetivo de reducir el abandono académico, especialmente en los primeros cursos. Este trabajo presenta una metodología cuantitativa y basada en datos para analizar el papel del coaching grupal en estudiantes de primer curso de ingeniería. El estudio se basa en información institucional de 487 estudiantes correspondientes a tres cursos académicos consecutivos (2021–2023) y combina análisis estadísticos con modelos de aprendizaje automático. Los resultados muestran que el abandono está principalmente condicionado por el rendimiento académico, en particular por la evolución del estudiante durante el primer semestre. No obstante, la participación sostenida en sesiones grupales de coaching se asocia de forma consistente con una menor probabilidad de abandono, incluso en perfiles de bajo rendimiento o progresión limitada. La dedicación individual del tutor aparece vinculada al seguimiento de casos académicamente más complejos, sin evidenciar un efecto adicional claro sobre la reducción del abandono. En conjunto, los hallazgos indican que, aunque el desempeño académico temprano es el factor determinante, el coaching grupal puede contribuir a mitigar el riesgo de abandono en los perfiles más vulnerables.